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Se l'envoyer pour plus tard Le programme de la classe de seconde – Baccalauréat professionnel
Les enseignements généraux en Seconde Professionnelle
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L’enseignement d’économie-droit contribue également à l’acquisition de capacités d’expression et de communication par l’utilisation d’un vocabulaire adapté,et au développement d’une autonomie de pensée et d’un esprit critique.
Chaque module se compose de plusieurs questions, chacune relevant d’un champ disciplinaire unique, soit la science économique,soit le droit. |
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L’enseignement d’économie-gestion favorise la mobilité de l’élève en lui permettant d’identifier et de comprendre les enjeux des mutations de l’économie en lien avec le développement durable et ceux relatifs au développement du numérique.
L’enseignement d’économie-gestion participe à l’acquisition de capacités d’expression et de communication par l’usage d’un vocabulaire adapté et au développement d’une autonomie de pensée et d’un esprit critique. |
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L’enseignement moral et civique contribue à transmettre les valeurs et principes de la République et à les faire éprouver et partager.
Cet enseignement prépare à l’exercice de la citoyenneté et sensibilise aux responsabilités individuelle et collective. Il développe les capacités à argumenter, à construire une autonomie de jugement et de pensée,à coopérer et à agir dans la Cité. |
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L’Éducation physique et sportive (EPS) contribue à former de futurs adultes soucieux de leur accomplissement personnel, de futurs professionnels compétents acteurs de leur formation et capables d’investir les métiers de demain, de futurs citoyens lucides, cultivés et solidaires.
Le programme d’EPS de la voie professionnelle réaffirme le double principe de liberté pédagogique et de responsabilité des professeurs pour faire acquérir aux élèves les compétences qu’il définit. |
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Discipline de culture, d’interprétation et de réflexion, le français favorise l’appropriation des lectures en développant des démarches d’analyse, aiguise l’esprit critique des élèves et vise à les rendre capables de développer une réflexion personnelle.
La fréquentation de toutes les formes de discours, contemporains ou patrimoniaux, la richesse des situations et des visions du monde portées par la littérature et par les arts sont indispensables pour la construction d’une culture commune. |
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L’histoire-géographie apporte aux élèves des connaissances, développe leurs compétences et enrichit leur culture. Par l’acquisition et la maîtrise de grands repères temporels et spatiaux, elle leur permet de saisir le temps long et de mieux comprendre la diversité et le fonctionnement des espaces proches ou lointains.
Cet enseignement construit donc un rapport au temps et à l’espace, à l’altérité dans le passé comme dans le présent. |
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L’enseignement de langues vivantes dans la voie professionnelle s’inscrit dans la continuité des objectifs de la scolarité obligatoire tels que les fixe le socle commun de connaissances, de compétences et de culture dans ses domaines.
L’acquisition des moyens linguistiques permettant de communiquer avec des collègues, des partenaires ou des clients étrangers constitue le premier objectif des enseignements de langues vivantes dans les formations conduisant au certificat d’aptitude professionnelle (CAP) et au baccalauréat professionnel. |
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L’enseignement de mathématiques et de physique-chimie en classe de seconde professionnelle concourt à la formation intellectuelle, professionnelle et civique des élèves.
La classe de seconde professionnelle permet aux élèves de consolider leur maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture afin de réussir la transition du collège vers la voie professionnelle. |
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L’enseignement de prévention-santé-environnement (PSE) conforte et complète les acquis de la scolarité obligatoire, notamment ceux relevant de la culture scientifique et de la maîtrise de la langue.
Il contribue aux actions prioritaires d’éducation et de prévention définies par les plans nationaux et européens dans les champs de la santé, de l’environnement et de la santé au travail. Dans le cadre de la formation «tout au long de la vie», cet enseignement prend en compte la diversité des besoins et des attentes des élèves. |
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L’enseignement des arts appliqués et cultures artistiques prend appui sur les savoirs et savoir-faire acquis au collège dans le cadre notamment des enseignements d’arts plastiques et de technologie.
Au travers de trois domaines que sont l’objet, le graphisme et l’espace, le design crée une relation privilégiée avec l’usager et invite l’élève1à interroger son environnement professionnel et privé. |
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