Publié le 24 avril 2019

Les nouveaux programmes – Enseignements de spécialités de première – Voie technologique

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Le programme de la classe de première – Voie technologique

Les enseignements de spécialité en Première Technologique

Francias- conseil supérieur des programmes L’enseignement de biologie et physiopathologie humaines donne au lycéen ayant choisi la série «Sciences et technologies de la santé et du social» les connaissances permettant de comprendre l’organisation générale de l’être humain et d’appréhender son fonctionnement intégré.

Ainsi cet enseignement permet de conduire une analyse des interactions de l’organisme avec l’environnement dans ses dimensions biologiques et médico-sociales.

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Situé dans le prolongement du programme de physique-chimie de la classe de seconde, le programme de physique-chimie pour la santé de la série ST2S s’oriente sensiblement vers une contextualisation marquée dans les domaines du vivant, de la santé et de l’environnement.
Le premier objectif est d’amener les élèves à maîtriser la compréhension des phénomènes abordés reposant sur le recours à des lois universelles.

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L’enseignement de sciences et techniques sanitaires et sociales se déploie selon une approche systémique permettant aux élèves de la série Sciences et technologies de la santé et du social d’analyser, dans leur complexité, des situations d’actualité sanitaire ou sociale et d’en comprendre les enjeux.
Cet enseignement vise à construire les compétences et repères culturels nécessaires à une poursuite d’étude dans les champs sanitaire et social.

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La série Sciences et technologies du design et des arts appliqués (STD2A) construit une progression vers une spécialisation dans l’enseignement supérieur et peut mener à l’insertion professionnelle en design ou dans les métiers d’art, aux plans national et international.
Elle développe chez l’élève des compétences réflexives et techniques (d’analyse, de conception, de création et de communication) propres au design ainsi qu’aux métiers d’art et les inscrits dans une culture propre à ces domaines.

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L’enseignement de spécialité «Outils et langages numériques» a pour objectif de développer un ensemble de connaissances et de pratiques permettant à l’élève de STD2A d’appréhender le potentiel et les enjeux du numérique dans ses futures activités de concepteur-créateur, en lui permettant d’en apprécier de manière critique les intérêts et les limites,et d’exercer une veille permanente sur ses évolutions.
Le prolongement des savoirs et des apprentissages liés aux outils et langages numériques est tout particulièrement fondé en première sur les préoccupations du secteur professionnel du design et des métiers d’art.

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L’enseignement de physique-chimie en classe de première STD2A s’inscrit dans la continuité de celui dispensé au collège et en classe de seconde.
Le programme fait ainsi une large place aux activités expérimentales et documentaires, qui contribuent à cette contextualisation ainsi qu’au développement des compétences nécessaires à la poursuite d’études supérieures dans les domaines du design et des métiers d’art.

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L’éducation dans l’enseignement “Innovation technologique” doit permettre de doter chaque élève de STI2D d’une culture faisant de lui un acteur éclairé et responsable de l’usage des technologies et des enjeux associés
La technologie se caractérise aujourd’hui par une intégration de plus en plus poussée du design, de la mécanique, de l’énergétique, de l’électronique, de l’informatique et de l’automatique,dans un environnement de plus en plus numérique.

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L’enseignement de spécialité de physique-chimie et mathématiques vise à donner aux élèves une formation scientifique solide les préparant à la poursuite d’études.
Les contenus et méthodes abordés dans l’enseignement de spécialité de physique-chimie et mathématiques sont suffisamment riches pour permettre aux élèves de STI2D de conduire des projets variés en vue de l’épreuve orale terminale du baccalauréat.

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L’enseignement de spécialité de biochimie-biologie s’inscrit dans la continuité des enseignements scientifiques du collège et de la seconde. Il fait donc appel à des notions déjà abordées, en particulier lors des enseignements de SVT.
Cet enseignement commun à l’ensemble des élèves de la série STL permet également à ceux qui ont choisi la spécialité SPCL d’acquérir, au travers de l’étude des bases moléculaires des grandes fonctions de nutrition et de reproduction,des clés pour comprendre les questions de santé humaine et contribuer ainsi à la formation du citoyen responsable.

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L’enseignement de spécialité de biotechnologies pour les premières de STL s’inscrit dans la continuité des enseignements scientifiques du collège et de la seconde.
Cet enseignement est assuré par des professeurs ayant des compétences solides de pratique en laboratoire de biotechnologies qui permettent une mise en œuvre rigoureuse des manipulations, l’acquisition de la démarche de préventions des risques au laboratoire et la transmission des fondamentaux de la métrologie.

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Dans la continuité de la classe de seconde générale et technologique, les programmes de physique-chimie des enseignements de spécialité de physique-chimie et mathématiques et de sciences physiques et chimiques en laboratoire visent à former aux méthodes et démarches scientifiques en mettant particulièrement en avant la pratique expérimentale et l’activité de modélisation.
Les élèves de STL qui ont choisi l’enseignement de spécialité de sciences physiques et chimiques en laboratoire expriment leur goût pour un enseignement scientifique qui prend appui sur la pratique expérimentale telle qu’elle existe en laboratoire.

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Les contenus et méthodes abordés dans l’enseignement de spécialité de physique-chimie et mathématiques sont suffisamment riches pour permettre aux élèves de STL de conduire des projets variés en vue de l’épreuve orale terminale du baccalauréat.
Les professeurs de physique-chimie et de mathématiques s’attachent à travailler conjointement les notions qui se prêtent à un croisement fructueux, notamment celles qui sont signalées dans le texte du programme.

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L’enseignement du droit et de l’économie est essentiel dans la formation des élèves de la série Sciences et technologies du management et de la gestion (STMG).
Des liens sont établis avec le programme d’enseignement moral et civique et de sciences économiques et sociales de classe de seconde.Il convient par ailleurs de souligner que la maîtrise de la langue écrite et orale est une compétence fondamentale, vecteur de l’apprentissage des élèves en droit et en économie comme dans les autres disciplines.

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L’enseignement de management vise à donner aux élèves de première ayant choisi la série Sciences et technologies du management et de la gestion une introduction au fonctionnement des entreprises, des organisations publiques et des associations.
Le management est le gouvernement des organisations. Il consiste à gérer une production collective en tenant compte d’une multitude de contraintes (financières, humaines, juridiques, environnementale etc.). Il a une dimension stratégique – la définition des buts de l’organisation – et une dimension éthique, notamment à travers la responsabilité sociétale des entreprises et une exigence de transparence.

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Appliquées aux organisations dans toute leur diversité, qu’elles soient issues du secteur marchand ou non marchand (entreprise, association, organisation publique), les sciences de gestion font étudier aux élèves de STMG le fonctionnement des organisations.
Les champs des sciences de gestion sont très ouverts : conception d’outils et d’indicateurs de gestion, structuration et maîtrise de l’information et de la communication, analyse des processus et de leur impact sur les organisations, mesure de l’influence des technologies, représentation de la réalité pour l’étudier, analyse des relations avec l’environnement, etc.

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